ALUMNOS PARTÍCIPES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

 https://augustuni.blogspot.com.es/2018/01/alumnos-participes-del-proceso-de.html?m=1
  Estamos llegando al final del proyecto WonderUni, y como todo lo bueno se hace esperar , estamos ante la guinda del pastel.
Recopilemos,  el proyecto WonderUni comenzó pareciendo utópico, niños de primaria debían ser “tutores” de producciones audivisuales hechas alumnos universitarios. Estas producciones audiovisuales  a su vez eran propuestas de dichos tutores. Los temas propuestos surgían a partir de la lectura del libro “La lección de August” , llevada al cine recientemente como Wonder. Dada la temática de la novela estos vídeos versarían sobre la prevención del bulling y aspectos relacionados, por lo que los alumnos de primaria sugirieron diversas situaciones con dificultades que habría que tratar si un alumno con cualquier problema ingresa como nuevo alumno a un centro.

Durante el proceso, tutores y universitarios mantuvieron comunicación mediante los blogs, ahora llega el momento final, los tutores deben evaluar, ¿ y cómo harán tan ardua tarea?

Todo este tiempo, los alumnos han ido trabajando el proceso de evaluación. La evaluación en su proceso de formación (lo que llamamos evaluación formativa) debe servir para ir mejorando el proceso de aprendizaje y/o producción, en este proceso como en la evaluación final ( tanto cuantitativa como cualitativa) la rúbrica supone un instrumento de gran valor, así que nuestros alumnos de quinto de primaria se dispusieron a crear sus rúbricas de evaluación.

Hay que reconocer que el punto de partida era avanzado, pues conocían las rúbricas de antes,  y tuvieron un primer contacto con la elaboración de rúbricas al elaborar  un amabilimómetro.
En nuestras clases las referencias a las rúbricas  son abundantes, así que, si íbamos a evaluar vídeos, conocíamos más o menos lo que tendríamos que evaluar, pero habría que definir bien los áspectos concretos y los parámetros.

Hicimos una lluvia de ideas y tras un pequeño debate se concluyeron los siguientes aspectos relevantes para evaluar vídeos: localización e iluminación, sonido, fotografía, imagen y planos.   Ahora tocaba determinar los parámetros en los que nos íbamos a mover.


Ya con todos los conceptos claros, los alumnos por parejas comenzaron su proceso de creación de la rúbrica, la cual sería su instrumento de evaluación.

En las siguientes fotografías podéis observar el proceso de creación y concreción de los ítems a evaluar de diferentes parejas:

Cuando tuvimos todas las rúbricas listas hicimos una puesta en común y fusionamos lo mejor de cada una para dar paso a la rúbrica de evaluación, el importante instrumento que dará una nota fundamentada, una evaluación cuantitativa y cualitativa.
Aquí tenéis la rúbrica final:

Los alumnos no solo evaluarán esta semana, sino que ahora son conscientes de la responsabilidad de evaluar y  comprenden además, el proceso de evaluación : de dónde sale una nota. Han sido participes de un proceso y del resultado.

Anuncios

Por si le sirve a alguien…

 

http://augustuni.blogspot.com.es/2018/01/por-si-le-sirve-alguien.html?m=1

Me paso por este espacio a menudo, observando los progresos que vais haciendo unos y otros, ¡será un poco de añoranza por una de las mejores experiencias que he tenido como docente!
Se llamó Uniblogmaníacos por el cruce de trabajo entre alumnado de la Universidad y los Blogmaníacos, que era como se llamaba a mis chicos y chicas desde que creamos el blog de aula. Surgió de un tuit. La profesora Mª del Mar Sánchez, de la universidad de Murcia, buscaba a alguien de primaria para la experiencia.  Mercedes Ruiz, @londones, nos puso en contacto y empezamos una actividad conjunta a través de la red que nos llevó mucho más allá de lo que habíamos previsto.
Fue parecida a lo que vosotras/os estáis haciendo: propuesta de temas  (que interesaban a los/as de primaria) para vídeos, elaboración de esos vídeos por los universitarios, y rúbricas de evaluación de los mismos por los de primaria.
Quizá el secreto sea no dar nada por sentado. Por ejemplo los temas propuestos para los vídeos fueron tan interesantes que las docentes fuimos las primeras sorprendidas. ¿Cómo que querían hablar sobre la religión en las aulas, el uso de uniformes, la distribución de actividades en los recreos, la agresividad en los deportes, la forma de poner exámenes…?
Quizá otro de los secretos sea no infravalorar a nuestro alumnado.¿Que pensábamos que esta iba a ser otra actividad más? Pues nos equivocamos de todas todas, porque la chiquillería sacó el armamento pesado y persiguieron literalmente a los estudiantes de Magisterio para que lograran en sus vídeos un trabajo de Excelencia, palabra que aplicaron a diestro y siniestro para hacerles ver que no esperaban menos de ellos/as. Ahora que los universitarios no se quedaron atrás, y presentaron trabajos sorprendentes por su creatividad y calidad técnica.
Difícil lo tuvimos para evaluar tal despliegue, Necesitamos que Mercedes viniera a nuestra clase y nos ayudara con las rúbricas, algo complicadamente sencillo que sirve para un roto y un descosido, y que mis pupilos y pupilas aplicaron a raja tabla…
Una de nuestras rúbricas de evaluación
…porque ellos y ellas fueron Profes de Universidad, como podéis ver en este artículo que nos dedicó El País.
Y lo fueron con todas las ganas, con todos los esfuerzos, con todo el respeto que el proyecto exigía, es más, yo diría que excedieron todas las previsiones… Porque, ¿quién iba a pensar que para colofón del trabajo, los universitarios iban a montar una Gala, cual la de los Oscar, con su cartel, sus presentadores en smoking, y a una hora de la noche nada frecuente para actividades lectivas de estudiantes?
Cartel de la Gala en la Universidad de Murcia
Así que, por si le sirve a alguien, vaya por delante mi entusiasmo ante el trabajo que estáis desarrollando, más importante de lo que pueda parecer. ¡Seguro que después lo recordaréis con tanto cariño como yo! Cuando se pone ilusión y alma en lo que se hace, el premio viene rodado…
¡Enhorabuena y adelante!